今日（5月19日），为孩子的终身发展和一生幸福而工作——北京市京源学校白宏宽校长办学实践研讨会举行。此次会议通过课堂教学展示、体育大课间展示、学生社团展示、专题宣传片、校长汇报等，全面展现了北京市京源学校校长白宏宽的办学实践。

　　构建“纵向有效衔接，横向丰富多元”育人模式

　　白宏宽从教40余年，是北京市特级校长，全国“百名卓越校长”“北京市杰出校长”。从1996年创办京源学校至今，白宏宽将“为人的终身发展和一生幸福而奋斗”作为目标，致力于建设一所一所全面发展的学校。25年来，京源学校已经发展成为一所集高中、初中、小学、幼儿园于一体“K12”体系的15年一贯制学校。

　　在当天的办学实践研讨会上，白宏宽系统介绍了“纵向有效衔接，横向丰富多元”的育人模式。作为一所15年一贯制学校，学校着眼于整个基础教育阶段，高度关注学生成长的连续性与系统性，整体设计学校的培养目标和课程体系，实现各学段人才培养的有效衔接。与此同时，充分考虑不同年龄阶段学生身心成长的特点和认知规律，着眼于每一个学生的个性特长，为学生提供丰富的，可供选择的课程和实践活动。

　　白宏宽介绍，“纵向有效衔接”指系统设计并实施中、小、幼一体化的培养目标体系与课程体系和教育活动，把整个基础教育阶段有效衔接起来，实现人才培养的连续与高效。“横向丰富多元”指充分照顾不同年龄、不同潜质学生的成长需要，提供丰富多彩的个性化课程和活动，满足不同学生的选择性需要。

　　在白宏宽看来，“纵向有效衔接，横向丰富多元”是京源人将党的教育方针同学校实际工作相结合，让党的教育方针在这所学校落地生根的产物，也是建构一贯制学校育人体系的一种思想方法。

　　在办学实践中，白宏宽提出了“以全面发展的学校，培养全面发展的学生”的全面发展观，一是坚持面向全体学生，中小幼整体推进协调发展，二是坚持多育并举，促进学生身心和谐发展，三是坚持课程的丰富性与育人模式的多样化，并将之灌注到“纵向有效衔接，横向丰富多元”育人模式构建的实践中。学校还编制了德、智、体、美、劳、心理健康、科技教育等各育工作纲要，构成了多育并举、协同育人的“京源教育”图景。

　　在“纵向有效衔接，横向丰富多元”育人模式的滋养下，京源学校生长出了一个个“航空少年”“昆虫少年”“体育健儿”“小小科学家”“优秀中学生”“优秀学生干部”“市长奖”获得者等；数百名抱有艺术梦想的孩子，从这里步入了艺术殿堂，成了画家、雕塑家、艺术工作者、设计师、园艺师、舞美师和美术教师；成百上千心怀大爱的学生加入到志愿服务的大军之中，一面面送到学校的锦旗，一封封寄到学校的表扬信，见证着京源学子茁壮成长。

　　“领先半步”引领学校改革创新

　　在白宏宽的教育生涯中，“创新”二字体现得淋漓尽致。这种创新，体现在他对教育发展规律的预见性和根据这些预见所做的教育实践方面的努力。25年前，创立一贯制学校；上个世纪九十年代末，将学习型组织的理念、方法引入学校；15年前，将舞蹈、京剧等引入学校艺术教育课程，中小幼一体化艺术教育、心理健康与生涯规划教育、科技创新教育的系统设计与实施等等，这些“领先半步”的理念和做法，让京源学校始终走在教育改革的前沿。今年，学校荣获北京市金帆书画院、金帆京剧团、金鹏科技团，成为全市为数不多的“三金”学校。今年，京源学校根据新时代对人才培养的新要求，再次确立了新的办学目标：建设“学术型学校”，基本思路已经厘清，完整方案正在酝酿之中。

　　作为名校长，白宏宽还充分发挥示范引领作用，自2013年起，连续担任石景山区第一期、第二期名校长工作室主持人。在今年石景山区举行的第一批“景贤计划”人才认定中，白宏宽荣获领军人才称号，获得50万元的专项奖励资金。白宏宽决定将这50万元全部捐出来，设立京源学校教师发展专项资金。

　　“有情怀、有思想、善于创新、有办学实际的校长。”这是首都师范大学副校长杨志成对白宏宽的印象。杨志成认为，京源学校的“纵向有效衔接”体现了人成长贯通衔接的特点，也是白校长以人为本的教育哲学。北京第二实验小学校长芦咏莉用“求真、务实、温暖、敢为”形容白宏宽，“白校长是一位真正的教育人，他用25年探索适合孩子的教育。”

　　活动最后，北京市委教育工委副书记李奕讲话。他强调，学校要坚持立德树人，牢记为党育人，为国育才使命。不只关注学生实际发生，更关注学生的实际获得，加快教育高质量发展。在这个过程中，还要注重发挥名校长的领航作用。面向新的发展阶段，李奕提出，要进一步探索解决教育的瓶颈和深层次问题，探索育人方式变革中的新场景、新样态，构建更广泛的教育命运共同体，建立高质量发展背景下的教育领域国际国内双循环机制。