我是一名小学班主任，每天有很多琐事和繁杂的工作。但是我知道，作为一名语文教师，我最重要的责任是让孩子们爱上阅读。所以从这个意义上讲，一名语文教师其实也是一名阅读导师。作为阅读导师，你给孩子选择什么样的读物，带领他们怎样读书，其实都基于一个前提，就是你如何看待这个班里的这群孩子，你的愿景是什么，你的规划是什么，你又将如何落实。

　　我希望孩子们能够爱上读书，能够快快乐乐地阅读，能够有阅读品位；我希望他们能够从书中看到更广阔的世界，拥有更开阔的胸襟；我希望那些伟大或平凡的人能打动孩子们的心；我希望他们在读书的时候会琢磨，读别人思想的同时也能够衍生出自己的思想……我还希望他们在读书的时候学习别人的表达方式，在听懂别人的话的同时，有自己的话语；我希望他们能够看见美，也能够创造美。

　　而所有这些愿景，将通过怎样的方法来达成？我相信，这些愿景在孩子们阅读儿童文学作品的过程中都能实现，或者把这个范围再扩大一点，都能够在阅读适合他们年龄范围的读物当中实现。

　　首先，儿童应该读好玩的、让他们感兴趣的东西。儿童文学是好玩的，你在儿童文学里可以看到鸭子骑车、老鼠当牙医，看到一园子青菜成了精……无穷无尽的想象力、创造力、活跃感，是儿童文学最大的魅力。所有阅读儿童文学的人(包括成人)都会因此踏上一段奇妙的旅程。

　　儿童需要的不仅仅是开怀大笑，所以儿童文学里不仅有好玩的东西，它还会告诉你，你拥有的知识越多、理解会越深刻，你就能够变得越美好。但这个世界是复杂的，你必须知道人可以多么邪恶，也必须知道人可以多么伟大。作家给孩子们讲自然、科学、历史、中国的传统，你几乎找不出你想讲给学生听，但是童书里没有的。儿童文学读物太丰富了——有儿童版的《国富论》《本草纲目》《万物简史》《乌托邦》，有艺术家用故事的方式给孩子讲述中国名画，有《易中天讲孟子》《庄子》《易经》，这些大家用非常风趣的语言将现代元素融入到他们的解说中，其实背后做支撑的，还是儿童立场。

　　我提到的这些书大部分都出现在我们班级的书架上，还有一部分出现在学校“六年百书”当中。我始终认为，作为一名教师，你在课堂上带领孩子们阅读，才是真正实现了课程的价值。从班级层面讲，每年假期我都给孩子们提供一个阅读书单，每年开学时，会给家委会提供书单。我们不仅为孩子提供书单，教给他们阅读的方法，同时还给他们提供了展示的舞台，为儿童阅读创造了更多的可能性。这是一个好的课程的价值，我相信好的课程是会生长的。