为解决河北省教师教育存在的突出问题，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，近日，省教育厅、省编办、省发改委、省财政厅、省人社厅等5部门联合制定《河北省教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》，将有这些大变化↓↓↓

　　这些院校将迎来大变化

　　资料图。来源：视觉中国

　　

　　??设立本科层次的幼儿师范学院

　　2022年前，争取从石家庄、保定、唐山3所幼儿师范高等专科学校中升格设立一所本科层次的幼儿师范学院。

　　??改建2-3所高职院校

　　争取从现有开设学前教育专业的高职院校中，选择2-3所改建为幼儿师范高等专科学校。

资料图。来源：河北师范大学官网

　　??发挥河北师范大学龙头作用

　　为高中教育阶段学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师。支持河北师范大学重点面向高中教育，开展本科、硕士研究生层次的师资培养，充分发挥其在河北师范教育改革创新中的龙头作用。鼓励有教育硕士授权点的高校与省内其他师范类院校、开办师范专业的综合性大学开展教育硕士联合培养工作。

　　这些专业将迎来大变化

　　??停止中等学历层次学前教育专业招生

　　2020年停止中等学历层次学前教育专业招生，逐步引导高职院校将师范类非学前教育专业转为学前教育专业。在过渡期内，高职院校的师范类非学前教育专业可开设学前教育课程，开辟学前教育第二课堂，鼓励并指导有意愿的在校生辅修或转入学前教育专业。

　　??取消本科院校的师范专业专科层次培养

　　逐步取消本科院校的师范专业专科层次培养，将原有招生名额、师资和设施设备等用于补充扩大师范专业本科层次培养规模。

　　??逐步扩大学前教育专业本科层次培养规模

　　为幼儿园侧重培养高素质、善保教的专科层次幼儿教师。举办学前教育相关专业的中等职业学校，可采用初中毕业起点“3+2”专科层次联合培养模式，或转为开展保育员培养。扩大高职院校学前教育专业招生规模，加大中高职衔接培养力度。重点支持3所幼儿师范高等专科学校开展学前教育专业专科层次的培养和专接本模式的探索。在本科师范院校中逐步扩大学前教育专业本科层次培养规模。

　　??停止小学全科教师专科层次招生

　　为义务教育阶段学校侧重培养素质全面、业务见长的本科层次教师。引导市属本科师范院校重点培养义务教育阶段教师。2020年停止小学全科教师专科层次招生，启动高中起点小学全科教师本科层次培养工作。

　　教师行业将迎来这些大变化

　　??畅通优秀人才从事教师职业的就业通道

　　畅通优秀人才从事教师职业的就业通道，为乡村学校培养补充全科教师，加大紧缺薄弱学科教师培养力度，提升乡村教师培训实效。

　　??赋予乡村教师更多选择权

　　赋予乡村教师更多选择权。落实好“国培计划”乡村教师培训项目，加大省级乡村教师培训支持力度。

资料图。来源：视觉中国

　　??全面实施市级小学全科公费师范生培养试点工作

　　确保公费师范毕业生就业有编有岗。逐步扩大省级公费师范生培养规模，全面实施市级小学全科公费师范生培养试点工作。

　　??表彰优秀教师

　　每年开展河北省教书育人楷模和河北省师德标兵评选表彰，对师德高尚、长期坚守教师岗位并做出优异成绩的教师给予表彰。积极鼓励社会团体、企事业单位、民间组织开展尊师助奖活动，营造尊师重教良好社会风尚。

　　??师德表现“一票否决”

　　强化师德考核。创新师德考核办法，实行师德考核负面清单制度，建立师德考核档案和教师个人信用记录，把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职称评定、岗位聘用、职务晋升、工资晋级、申报人才计划、评优奖励等方面的首要内容，实行师德表现“一票否决”。构建诚信承诺和失信惩戒机制，将师德师风建设作为教育督导评估重要内容。

资料图。来源：视觉中国

　　??开展师德师风专项治理

　　加强师德监督。开展师德师风专项治理，着力解决在职中小学教师有偿补课及高校教师学术不端等师德失范突出问题。将组织监督与群众监督有机结合，构建学校、学生、家长和社会共同参与的师德建设监督机制。

　　【新闻+】

　　??河北实施教师教育振兴行动计划——实施师范院校和师范专业布局结构调整

　　教师教育是培养教师的关键环节。计划对教师教育振兴提出了具体举措。计划提出，为加强师德建设，我省将实施师德养成教育全面推进行动。实行师德考核负面清单制度，建立师德考核档案和教师个人信用记录，把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职称评定、岗位聘用、职务晋升、工资晋级、申报人才计划、评优奖励等方面的首要内容，实行师德表现“一票否决”。构建诚信承诺和失信惩戒机制，将师德师风建设作为教育督导评估重要内容。开展师德师风专项治理，着力解决在职中小学教师有偿补课及高校教师学术不端等师德失范突出问题。

　　河北省将实施师范院校和师范专业布局结构调整，全面提高师范生的综合素养与能力水平。2020年停止中等学历层次学前教育专业招生，逐步引导高职院校将师范类非学前教育专业转为学前教育专业，逐步取消本科院校的师范专业专科层次培养，补充扩大师范专业本科层次培养规模。

　　调整师范专业人才培养结构。为幼儿园侧重培养高素质、善保教的专科层次幼儿教师，扩大高职院校学前教育专业招生规模，重点支持3所幼儿师范高等专科学校开展学前教育专业专科层次的培养和专接本模式的探索，在本科师范院校中逐步扩大学前教育专业本科层次培养规模。为义务教育阶段学校侧重培养本科层次教师，2020年停止小学全科教师专科层次招生，启动高中起点小学全科教师本科层次培养工作。支持河北师范大学重点面向高中教育，开展本科、硕士研究生层次的师资培养，并鼓励相关院校开展教育硕士联合培养工作。

　　为加强乡村教师队伍建设，我省将加大紧缺薄弱学科教师培养力度，提升乡村教师培训实效。扩大小学全科教师公费培养规模，实施乡村学校短缺学科教师补充计划，逐步补齐英语、音乐、体育等短缺学科教师，确保开齐开足国家规定课程。实施特级教师送教下乡计划，鼓励优秀退休教师到乡村学校支教，引领乡村青年教师成长。

　　同时，河北省将改进乡村教师培训内容，注重新课标新教材和教育观念、教学方法培训，针对教育教学实际需要，赋予乡村教师更多选择权。

　　为吸引优秀学生踊跃报考师范院校和师范专业，我省将逐步扩大省级公费师范生培养规模，将“免费师范生”改为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。全面实施市级小学全科公费师范生培养试点工作。支持部分办学条件好、教学质量高的师范专业实行提前批次录取，鼓励优秀学生入校后通过二次选拔方式进入师范专业学习。

　　为提升教师综合素质、专业化水平和创新能力，我省将实施教师教育在线开放课程建设，遴选认定一批省级教师教育精品在线开放课程，推动在线开放课程广泛应用共享。同时，实施新一周期中小学教师信息技术应用能力提升工程，建设教师专业发展“学分银行”，将培训学分作为中小学教师资格注册、职务评聘和考核的重要依据。

　　此外，河北省将实施教师教育改革实验区建设工程，深化教师培养、培训、专业发展改革，推进教师教育体系和机制建设。

　　(据长城网、河北日报、河北省教育厅等综合)