今年，走入清华和北大这两所标杆般高等学府的农村孩子，双双超过了700人。差不多每5个燕园学子中，就有1个是农家子弟。单是今年，中央、地方和高校三方的专项计划就累计录取了农村贫困学生9万余人。差不多每一百个高考生中，就有一人借此进入高校。近年来止住农村孩子在重点大学比例的下滑，很大程度上依靠了政府那只有力的手。(中国青年报9月14日)

　　占据考生总数六成的农村孩子获得不到两成的录取名额，这个比例实在是不高，但如果与10年的10%相比，农村孩子在重点大学的比例还是有很大的提升。这个提升主要是国家在政策上对农村子弟做出了倾斜，通过增加特招名额，降低贫困地区录取分数等方式，给寒门学子提供了更多的进入高校的机会。在一定程度上，这些做法使得教育公平得到进一步实现，也算是对农村地区进行“教育扶贫”。

　　众所周知，我国农村教育长期处于边缘化状态，发展相对于城市教育滞后。农村孩子和城市的学生相比，往往在起跑线上就存在巨大的差距，这也是由我国现阶段的国情导致的。目前，虽然国家和地方政府对农村基础教育投入逐年增加，但财政供给与需求之间还存在着巨大的缺口。我国农村中小学的教学硬件设施，普遍存在教育教学设备陈旧落后、物力资源匮乏的境况。与“硬件”相比，农村教育“软实力”对农村学生的影响更大。由于受到农村学校条件的限制，很多农村优秀教师大量流入到城市，而优秀的年轻教师又不愿意进入农村来，这直接导致了农村教育师资力量严重不足。农村学校的落后使得家长想尽一切方法让孩子进入城市学校，也直接导致了农村学生人数锐减，生源不足，从而形成恶性循环。

　　我国是农村大国，农村教育是我国教育事业的重要组成部分，而农村专项招生在某种程度上只是“补救”农村和城市教育不公的一种方法，为部分优秀的寒门子弟提供了一个跃“龙门”的机会，却根治不了“教育不公”的顽疾。无论是招生还是高校的政策，在不改变农村教育资源全面逊于城镇的现状下，都不能实现教育的公平。所以，要打破现状必须依靠统筹城乡教育资源，提高农村学校师资力量，提高农村教育水平。只有不断配强“硬件”并提高“软实力”，用“软硬兼施”的办法才能让每个农村孩子都获得起跑线上的公平，在基础教育阶段获得均衡的教育。

　　其实，教育和经济有着密不可分的联系。只有农村富起来了，才能使政府和家庭把更多的财力和物力投入到教育中，从而促进教育事业的发展。而教育事业的发展又可以为当地培养更多的人才，促进农村经济的腾飞，这是双向互促的关系。所以，通过“软硬兼施”让教育和经济互相促进、相互发展是我们当下的重要任务。(马健博)

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