家长：最好两者兼顾学到真本事是关键

　　在我市某机关工作的高文杰，女儿今年刚上初中，对于高考出台的新政，他很关切。“别看我闺女岁数还小，但高考说到就到，估计到时候她能赶上很多政策的实施。”

　　在高文杰看来，女儿既要学门技术，又要走学术型路线。“一技傍身很重要，可就凭如今的就业形势，大多数效益好的单位招工至少得要二本以上的学历。技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。谁不希望自己的孩子就算是走技能型，也得当上工程师！”

　　经营一家小厂的王先生也有他自己的理解，“如果孩子成绩本身不好，也不爱学习，不如让他中学毕业就去先学门儿技术，锻炼几年后再找渠道深造，没必要花很多钱，去换一个学不到手艺、只是一张纸的文凭。”

　　老师：让更多的孩子享受公平教育和就业资源

　　承德二中高三毕业班张老师说：“现在往讲台上一站就能明显区分出来——前几排复习资料摞得比人头还高的学生，大多数成绩较好，他们更倾向于往学术型方向发展；但座位靠后，尤其是最后两排的学生，基本上现在的状态属于书在看他们。之所以一直在坚持，只是因为父母的需求。”

　　张老师说：“现在很多单位在招聘时，要求‘211’或‘985’高校毕业。而高等职业院校的毕业生，先不说他的职业技能学得有多好，社会上很多人很直观的感觉就是，职业学院的分数低，毕业生素质肯定不如本科生。企业招工的这些偏好也体现了高校等级观念根深蒂固。因此，只有高职毕业生能和学术型院校毕业生一样，在社会地位、收入等方面享受同等或相近的待遇，将两种类型的高考分开才有意义。

　　孩子的未来，并不是单纯地可以通过每年6月的高考来定乾坤。张老师说他对高考改革的两种模式了解得还不是很透彻。作为老师，他们更希望将来通过一系列积极的改革，能让孩子们觉得学习不是一件辛苦的事儿，而是可以让他们能够享受到更为公平的教育和就业资源。

关键词：高考,院校,人才